東華附小99 學年度特殊教育執行成效報告

99 學年度特殊教育執行成效報告
檢核項目	實施概況摘要	具體成果說明
1.教殊教育推行委員運作情形 每年五月.十二月評估檢討是否已召開 轉學(班)安置會議	會議召開日期：     No. 1      日期: 2010/9/29      安置人次: 2      No. 2      日期: 2011/3/9      安置人次: 4  共 2 次 / 學年 本學年是否提報安置學生：重新安置 6  人 (填表說明：由學校檢討評估送縣市鑑定會重新評估其安置適當性)	99上特推會會議中，針對在98下學期通過鑑定的語障生、與本學期新安置小一發展遲緩新生進行安置。99下特推會會議中，針對在99上學期通過鑑定的語障生、情緒行為障礙生、三位學習障礙學生進行安置。

2.每年九月三十日，三月十五日前邀集相關人員召開會議，完成特殊教育學生個別教育計畫(IEP)之擬定	IEP會議完成日期：1. 2010/9/30  2. 2011/3/16  ITP會議完成日期：1.	每學年的上下學期期初都會召開IEP會議討論學生個別教育計畫的內容並於下學期期末召開檢討會議，期能達到最好的成效。
3.每年6 月底前應屆畢業學生轉銜通報(學前 國小教育階段) 每年8 月底前應屆畢業學生轉銜通報(國中 高中職教育階段) (校內需稽核填寫內容是否完整)	轉銜通報會議完成日期：     No. 1      會議完成日期: 2011/6/22      No. 2      會議完成日期: 2011/6/15      No. 3      會議完成日期: 2011/6/24  本學年轉銜完成數： 4 人 本學年畢業學生數： 4 人 應屆畢業生升學： 4  人 高中職請填寫 近三年就業滿三個月：   人次	於6月15日、22日日和30日分別與個案未來即將就學的國風國中、美崙國中、花崗國中特教行政人員及相關老師一起召開轉銜會議，討論學生的身心狀況與其特殊需求。

4. ※每年7 月底前 完成全校舊生升級通報作業

全校升級作業完成日期： 2010/9/1 新生通報完成日期： 2010/9/1 新生通報完成人數： 5 新生學生數：  5

5.視障用書申請/未到書檢核 (國教階段)

上學期本校完成申請日期： 2011/6/15 截至開學未到書冊數： 0 下學期本校完成申請日期： 2011/6/15 截至開學未到書冊數： 0

99上學期申請視障書項目為二年級數學、國語、英文；99下學期申請項目為二年級數學、國語、英文、閩南語之大字書與MP3光碟。

6.依據特教學生學習起點行為及優勢能力來進行課程規劃、課程調整。(資源教室指編制或減授時數教師固定課表實施，補救教學非上述之輔導課程)

資源教室  5 科  17 人  34 節

學習中心課程安排依據學生學習需求，分為國語、數學的學科教學、閱讀指導、社交課程、與語言訓練等類別。以其學習需求安排適用的教學內容、教材與教具、並安排適切的學習與活動空間。

7.教師教材準備能兼顧特教學生之不同需求

補充教材  1 科  4 人 自編教材  4 科  17 人 其他彈性作法：將生活技能融入課程中，例如：帶學生到早餐店買早餐，實際運用口語溝通表達訓練、計算金額等能力。

教師教材準備部份，在閱讀課程部分則選用適合學生程度的補充課外讀本，再由教師進行個別指導。在國語、數學學科的指導部份，依據學生程度規劃簡化與降低難度的學習素材；社交課程、語言訓練課程，則由教師自編上課教材。

8.參酌特教學生之學習優勢管道，彈性調整其評量方式。 (請以總結性評量每一學生為單位統計)

延長考試時間  3 科  9 人次 個別評量  2 科  9 人次 另行命題  2 科  6 人次 調整題型或配分  1 科  1 人次

特殊考場考試形式的安排，經由特教老師與導師和家長溝通後，決定學生考試的型態，區分為報讀題目、代為謄寫答案、使用原班試卷與學習中心命題等幾類。

9.建構無障礙校園學習環境（校園師生對身心障礙學生之接納與宣傳）。 硬體改善說明： 每一棟建築物須設有法定6項必要之無障礙設施。 已設置無障礙設施之現況及數量由教育部無障礙環境清查系統擷取各校填報統計數量。

宣導活動主題： NO. 1     注意力缺陷過動症學生輔導      實施日期: 2010/12/14      活動對象: 學校教職員工      活動人數: 60  NO. 2     如何與自閉症同學相處      實施日期: 2010/12/30      活動對象: 五年信班全體同學與導師      活動人數: 29  NO. 3 : 認識大便失控症      實施日期: 2011/1/4      活動對象: 四年忠班全體師生      活動人數: 30  NO. 4     : 認識肢體障礙      實施日期: 2010/10/28      活動對象: 全校師生      活動人數: 900  NO. 5 : 最美的奉獻-肢體障礙宣導      實施日期: 2010/11/12      活動對象: 全校師生      活動人數: 900  NO. 6 : 特殊生服務模式介紹      實施日期: 2011/2/16      活動對象: 全校教職員工      活動人數: 60  NO. 7 : 特教宣導---特殊生轉介與初篩流程說明       實施日期: 2011/5/4      活動對象: 全校教職員工      活動人數: 60  NO. 8 : 聽障生的教學與輔導      實施日期: 2011/5/10      活動對象: 五信導師及科任教師      活動人數: 8  宣導活動共  8 次 , 2047 人次

本年度之特教宣導共計有3大類別，包括：海報宣導、班級輔導與教師研習等。宣導的項目為：介紹身心障礙類別(目前)、特殊生服務模式介紹、特殊生轉介流程、個案學生班級輔導(自閉症、過動症、聽障生)。

10.定期辦理身心障礙學生家長座談會，並提供其特殊教育諮詢及相關資訊服務。

座談會 No. 1     座談會日期: 2010/11/4      座談會名稱: 五信何**個案會議  No. 2     座談會日期: 2010/12/3      座談會名稱: 四忠吳**個案會議  No. 3     座談會日期: 2010/11/23      座談會名稱: 五孝鄭**個案會議  No. 4     座談會日期: 2011/2/18      座談會名稱: 五信何**個案會議(下學期)  No. 5     座談會日期: 2011/3/22      座談會名稱: 四仁劉**個案會議

本學期辦理學習中心個案學生家長諮詢座談會共計有五次。座談會重點包含：家長與教師溝通學生班級適應相關問題、過動症用藥疑慮、個案學生學習及情緒適應問題。

11.辦理教師特教專業知能研習 已修畢特教3學分或54小時以上相關研習

專業知能研習 No. 1     研習日期: 2011/3/18      研習主題: 家族排列治療-過動兒工作坊      參加人數: 30  No. 2     研習日期: 2011/5/21      研習主題: 家族排列治療-亞斯柏格症工作坊      參加人數: 30  No. 3     研習日期: 2011/3/16      研習主題: 當科技遇到特殊教育      參加人數: 45  No. 4     研習日期: 2011/1/14      研習主題: 家族排列治療-過動兒工作坊第一次

辦理科技融入特殊教育可行的實施策略，了解如何運用{聲音辨識軟體]協助書寫障礙的身障生，達成有效書面文字溝通的需求。本學期所辦理的家族排列治療工作坊，主要是透過家族排列序位的途徑，協助當事人可以藉由該排列序位的團體動力，尋求與家人衝突的和解，達到治療的目的。

12.其他支援服務

減免學雜費  3 人 專業團隊服務  4 項  5 人次 巡迴輔導  6 人次

本學期減免學雜費的學生類別為:多重障礙一位、語言障礙兩位。在專業團隊服務的部份，則有物理治療、職能治療、心理治療、語言治療等類別。巡迴教師服務部份，則有情緒障礙身障生、自閉症學生諮商晤談與社交技巧課程安排。

13.特教義工

學生義工  2 人 學習輔導協助  3 人平均每週累計  5 小時

99上學期兩位特教系學生進行特教行政業務的協助，服務項目共計有特教宣導海報製作、學習中心環境整理佈置、學習中心資料整理等。99下學期三位特教系社區服務學生，進行課業輔導的個別指導，平均每人每週兩小時。

14.家長會特教生家長代表一人以上	家長委員共  1 人,特教家長代表  1 人	本學年之家長委員為丁*真女士、身心障礙家長代表為鄭*雯女士
15.辦理身心障礙學生性別平等教育有關之宣導或研習（含教師及一般學生）	性別平等教育 No. 1     研習日期: 2011/3/22      研習主題: 身心障礙學生異性交往的輔導策略      參加人數: 50  No. 2     研習日期: 2011/1/6      研習主題: 青春期的感情世界      參加人數: 170  No. 3     研習日期: 2010/9/28      研習主題: 五年級的生理講座      參加人數: 170 共  3  場次 ,  390  人次	運用黃榮真（花蓮教育大學特教系副教授）的專文---特教宣導---身心障礙學生的性別平等教育 (身心障礙學生　異性交往輔導策略)與老師們分享如何與身障生討論兩性相處的分際與適當的互動策略。

特教資源中心個案協助專業支援教師申請服務流程

一、校內輔導轉介：

1.疑似情緒行為困擾：導師或任課教師發現學生疑似有情緒行為困擾時，應先通報輔導室進行初級及二級輔導，無明顯成效時，再轉介到特殊教育介入，特教承辦人應請導師填寫「表一疑似身心障礙學生轉介表」；特教教師接到輔導室轉介有情緒行為困擾的學生時，應依據縣內身心障礙鑑定學生流程進行初篩後，召開特教推行委員會，將通過初篩之學生名單送北區特教資源中心，即可進入鑑定評量階段，各項鑑定工作內容請參考「花蓮縣疑似情緒行為障礙學生鑑定工作手冊」，若學生有緊急介入需求時，應及時轉介醫療單位；特教教師在進行疑似情緒行為困擾學生鑑定與評量階段有需要幫助時，可以向北區特教資源中心申請個案協助專業支援教師協助。

2.身心障礙學生（非情障或自閉症）：學生已經是身心障礙學生（非情障或自閉症）並伴隨有情緒行為困擾時，亦應通報輔導室進行初級、二級輔導及轉介相關醫療服務，仍無明顯成效時，可在為個案召開個案會議後，向北區特教資源中心申請個案協助專業支援教師協助。

3.嚴重情緒障礙或自閉症學生：特教教師提供相關資源與輔導，若輔導過程中仍有困難，可直接向北區特教資源中心申請個案協助專業支援教師協助。

二、申請服務：

1.特教教師在處理有情緒行為困擾的學生，出現困難需要協助時，請先依上述類別完成相關準備工作後，向北區特教資源中心申請個案協助專業支援教師協助，申請方式只需填寫【個案協助學生轉介申請表】，並依表上說明備妥相關資料備查。

2.【個案協助學生轉介申請表】可於花蓮特殊教育資源服務網（http://hlcspe.hlc.edu.tw/?id=357）下載，填妥後傳真至花蓮縣北區特教資源中心，傳真電話：03-8549482。

3.因應教育部巡迴輔導工作網路化，申請個案協助專業支援教師服務時，請同步由「教育部通報網」中為個案提出申請巡迴輔導服務。

4.個案申請服務之前，應先由原校特教教師或負責該校之巡迴輔導教師介入了解後提出。

三、個案處理：

1.北區特教資源中心於收到【個案協助學生轉介申請表】後，一週內召開個案協助評估會議，若申請個案符合標準，則安排個案協助專業支援教師與申請服務個案之特教教師進行連繫，進行後續支援工作。

2.為達到服務的最佳成效，個案原班導師、家長、特教教師及個案協助專業支援教師應充份合作，共同尋求妥善處理情緒行為困擾學生的適應問題。

四、服務內容：

視個案需求選擇下列適性的服務：

1.評估特教需求。

2.學習環境或班級經營的調整。

3.個案問題行為介入。

4.社會技巧訓練。

5.班級特教能宣導。

6.個案諮詢（導師及家長諮詢、個案研討、親職教育或相關醫療資源諮詢等）。

九十九學年度下學期特教行事曆

 第1-2週
2/13－2/19 教學準備週
 
 第3週
2/20－2/26 擬定個別化教育計劃（IEP）
舊、新生開始上課 

  第4週
2/27－3/05 完成個別化教育計劃（IEP）
疑似身心障礙生鑑定資料彙整及施測  

 第5週
3/06－3/12 召開本學期特教推行委員會
疑似身心障礙生鑑定資料彙整及施測

 第6週
3/13－3/19 99學年度疑似身心障礙生校內綜合研判  

 第7週
3/20－3/26 參與99學年度下學期鑑定安置會議
   
 第8週
3/27－4/02 轉銜服務
  
 第9週
4/03－4/09 轉銜服務  

 第10週
4/10－4/16 參加全縣鑑輔會綜合研判會議
 
 第11週
4/17－4/23 期中評量
4/14、15（四、五）
 
 第12週實習週
4/24－4/30 特教宣導活動
   
第13週實習週
5/01－5/07 學習中心期中學習檢討
  
 第14週
5/08－5/14 一年級TONI施測準備
   
 第15週
5/15－5/21 一年級TONI施測、答案紙批改、登錄
 
 第16週
5/22－5/28 轉介特殊需求學生 

 第17週
5/29－6/04 身心障礙學生升學安置轉銜會議  

 第18週
6/05－6/11 加強學習中心學生的生活及心理輔導  
    
第19週
6/12－6/18 學生需求評估與彙整
 
 第20週
6/19－6/25 6/23（三）期末特推會(校內初篩會議)
IEP期末檢討會議（在校生）  

  第21週
6/26－6/30 整理學生學習檔案資料

九十九學年度上學期特教行事曆

第一週
8/30－9/4 班級導師訪談、評估新進學生、特教宣導、協助「迎新」工作、學生資料移轉及分析、辦理轉銜及舊生安置會議、擬定個別化教育計劃、資源班環境佈置＜1＞、語療師做入班及回歸評估   

第二週
9/5－9/11 舊生開始上課、轉介特殊需求學生＜1＞、教室觀察、無障礙設施調查 

第三週
9/12－9/18 新入班生開始上課、縣網特教資料登錄＜1＞   

第四週
9/19－9/25 實施各項特教測驗 

 第五週
9/26－10/2 9/29（三）特教推行委員會暨安置會議、班級導師訪談、教室觀察、特教學生通報與更新、舊生IEP會議 

第六週
10/3－10/9 安排認輔老師協助特殊需求學生（與輔導室輔導組共同負責）
新生IEP會議   

第七週
10/10－10/16 實施各項特教評量、測驗
「疑似身心障礙學生綜合研判暨安置會議」準備工作
 
第八週
10/17－10/23 特教宣導、教育部特教網資料登錄＜2＞、召開特教會議＜1＞召開特教教學研究會   

第九週
10/24－10/30 個案研討會、家長座談會、行政協調會…等會議（視需求）
   
第十週
10/31－11/6 期中評量/提供特殊需求考場相關服務   

第十一週
11/7－11/13 整理學生檔案資料、縣網特教資料登錄＜3＞
 
第十二週
11/14－11/20 個別化教育方案檢討會議
  
第十三週
11/21－11/27 準備四年級SPM測驗相關資料
   
第十四週（實習週）11/28－12/4 四年級SPM測驗、辦理施測說明會
（請輔導室輔導組菁菁老師、資源班可如老師協助施測） 

第十五週（實習週）12/5－12/11 四年級SPM測驗登錄及校正（請四年級實習老師協助SPM測驗登錄）、環境佈置＜2＞   

第十六週
12/12－12/18 召開特教教學研究會、個案研討會、家長座談會、行政協調會…等會議（視需求）   
第十七週
12/19－12/25 加強學習中心學生的生活及心理輔導
  
第十八週
12/26－1/1 轉介特殊需求學生＜2＞   

第十九週
1/2－1/8 學生資料檔案整理   

第二十週
1/9－1/15 期末評量/提供特殊需求考場相關服務
特教宣導、辦理期末IEP檢討會議   

第二十一週
1/16－1/20 配合輔導室期末處室活動（協同輔導室）

國立東華大學附設實驗國民小學99學年度特殊教育推行委員會-組織架構與職掌

職稱	姓名	職務	性別
1.委員	陳貞芳校長	召集人	女
2.委員	洪碧蕋主任	執行秘書	女
3.委員	楊熾康教授	學者專家	男
4.委員	郭瑛忠主任	處室主任代表	男
5.委員	劉瑞慶主任	處室主任代表	男
6.委員	張慧娟主任	處室主任代表	女
7.委員	黃美桂主任	處室主任代表	女
8.委員	周裕欽主任	教師會代表	男
9.委員	丁細真主任	家長會代表	女
10.委員	鄭沁雯女士	身心障礙學生家長	女
11.委員	廖品蘭老師	特教教師代表	女
12.委員	游可如老師	特教教師代表	女
13.委員	蔣樹人老師	普通班教師代表	男

附註：女性委員：8人   男性委員：5人 ，符合性別平等教育法規

一、 執掌

(一)   主任委員

校長：綜理整體性工作事宜

(二)   常務委員

1.     教務主任

1)    依特教學生需要適當編班並協助推動融合教育。

2)    協助特殊教育學生課表編排及教學。

3)    協助遴選普通班導師接納資源班學生。

4)    配合提供校內各項教學資源。

5)    提供合格特教老師擔任特殊班老師，並視需要安排特教老師與普通班老師協同教學。

6)    配合協助特殊教育學生成績考查。

7)    協助鑑定資優學生學科能力。

8)    參與推動資優教育方案。

9)    其他相關事項。

2.     學務主任：

1)    配合課程推動特殊體育活動。

2)    學生行為、情緒狀況之緊急處理。

3)    特教學生出缺席之管理與獎懲之記錄。

4)    協助特教學生行為、秩序、儀容及整潔之管理。

3.     總務主任：

1)    提供良好場所做為資源班教室。

2)    協助各項無障礙設施之規畫及各項設備之採購。

3)    支援特教學生教學所需之教材及設備。

4)    特教組設備及財產之登記及報銷。

5)    其他相關事宜。

4.     研究主任：

1)      協助提供教學資源與安排實習研究事宜

5.     輔導主任：

1)    執行推動特殊教育相關事宜。

2)    提供家長諮詢、教育及社會福利等家庭支援性服務。

6.     人事主任：

1)    提供特教老師個人資料。

2)    鼓勵或表揚表現優異之特教老師。

3)    其他相關事宜。

7.     會計主任：

1)    控管特教經費。

2)    審核特教經費支用是否合法及符合指定用途。

3)    其他相關事宜。

(三)   執行委員

1.     特教組長：

1)    辦理身心障礙宣導活動。

2)    調查建立身心障礙學生及疑似身心障礙學生名冊。

3)    身心障礙學生名冊上網通報。

4)    轉銜服務。

5)    輔導IEP擬定，召開會議及執行。

6)    畢業生及學生異動時，辦理IEP等資料移轉。

7)    提供教育輔助器材及各項支持服務。

8)    辦理特教專業團隊服務。

9)    特教獎助金、交通費等各項特教福利之申請。

10)擬定特殊教育行事曆及各項計劃與活動。

11)執行特殊教育各項工作事宜。

12)依據特殊教育推行委員會決議，辦理學生入班相關事宜。

13)召開特教教學研究會、個案研討會、家長座談會、行政協調會…等會議。

14)行政單位、普通班教師協調特教相關事宜。

15)協助特殊需求學生之鑑定與安置。

16)提供普通班教師及特殊班學生家長諮詢。

17)協助處理特殊教育學生申訴事件。

18)協助特教學生特殊需求考場及監考。

19)其他相關事項。

2.     資源班教師：

1)    各項特教評量、測驗、篩選。

2)    依學生特殊需要擬定特殊教育方案。

3)    提供普通班特教諮詢。

4)    依學生障礙之種類及程度，協助規劃改善教室環境。

5)    特教班學生回歸普通班時，居間安排聯絡。

6)    通知家長參與鑑定安置會議。

7)    依特教班學生需要規劃課程內容及編排課表。

8)    加強特教班學生的生活輔導及心理輔導。

9)    進行教學與實施評量。

10)選擇教材、改編教材與製作教具。

11)與普通班老師保持聯繫，交換教學心得。

12)進行特殊班教學及自我評鑑。

13)與特殊班家長聯絡及親職教育。

14)協助辦理特殊教育之行政工作。

15)其他相關事項。

3.     級任教師：

1)    協助IEP之擬定。

2)    疑似身心障礙學生之轉介。

3)    營造班級無障礙之環境。

4)    參與特教學生教學、輔導、特教專業團隊服務等活動。

5)    接納並輔導特殊教育學生。

6)    調整座位以利特殊教育學生學習。

7)    協助報讀、提醒服務及補救教學等特殊需求服務。

8)    參與特殊教育研習、訓練，以充實特教知能。

9)    配合特教學生之特殊需求，改變教材、教法，以利有效學習。

10)其他相關事項。